近日，有着“翻译界哈佛”之称的美国明德大学蒙特雷国际研究学院宣布将于2027年6月正式停止招生并逐步关闭。消息又一次引发了人们对于翻译学科的关注。
现今，翻译行业正经历一场由AI驱动的深刻变革。截至去年底，中国主营“机器翻译”或“人工智能翻译”的企业数量已突破1500家，智能翻译设备更是如雨后春笋般涌现。
无疑，全球语言专业正面临前所未有的挑战。AI时代，外语人才该如何“突围”？“区域国别学”火热，又会是外语学科转型的“救命稻草”吗？
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话题主持：新民晚报记者 郜阳
核心摘要
区域国别学是以秉持系统效应认识论、承认复杂性和地方性为前提，研究特定国家或地区的政治、经济、社会、法律、历史、军事、安全、外交等问题的战略之学，是天然的交叉学科。
展开剩余80%国家急需的是高层次紧缺卓越人才，仅靠本科教学肯定做不到，本硕博贯通式培养才有可能建立起区域国别人才池。
今年4月，教育部更新发布《普通高等学校本科专业目录（2025年）》，增列29种新专业，区域国别学作为外国语言文学类本科专业位列其中。据教育部公示材料，本年度共计12所院校拟新增区域国别学本科专业。这是继2022年9月区域国别学作为新兴交叉学科门类下的一级学科被纳入《研究生教育学科专业目录》后，教育部强化专业设置对国家战略急需和高质量发展的快速响应的又一重要举措。
与此同时，我们注意到，与区域国别学日益受到国家、社会及学界重视始终相伴的是围绕该学科的各种争议，而近期最热门的话题则属设置本科专业的必要性及可行性问题。
较为普遍的认识是，区域国别学是以秉持系统效应认识论、承认复杂性和地方性为前提，研究特定国家或地区的政治、经济、社会、法律、历史、军事、安全、外交等问题的战略之学，是天然的交叉学科。按照学理逻辑，设置与其一级学科博士授权点同名的本科专业，必然是在该一级学科点的框架内。也就是说，如果要开设区域国别学本科专业，在师资、课程、教材等各方面条件都比较成熟的情况下，也应该是作为交叉学科的区域国别学一级学科来开设区域国别学本科专业。
更关键的是，开设区域国别学专业，无论是本科还是硕士或博士，都需要首先满足交叉学科的基本要求，即至少所在高校拥有三个一级学科。无论是文文交叉，还是文理交叉，抑或是文工交叉，都是如此。
若说综合性大学还是有可能通过依托其他学科的专业老师在课程讲授、学业指导等方面推进供给侧改革的话，纯外语或以外语学科为主的高校恐怕很难做到——原本以听说读写译知识和方法传授为主业的外语老师，想要快速转变成为区域国别类课程的高层次师资，其难度可想而知。
上海外国语大学是2020年国内首个自设国别与区域研究交叉学科并在当年开始硕博研究生招生的高校，在区域国别人才培养方面有着较为丰富的探索。但上海外国语大学并未首倡在交叉学科框架内开设区域国别学本科专业，在这一轮也没有申请外国语言文学类区域国别学本科专业，主要还是基于我们对区域国别学交叉学科属性及其人才培养基本规律的有限认识和理解。
我们赞同现阶段不宜急于开展区域国别学本科专业教学的观点。一方面，从主要大国的区域学发展史看，基本上都是将该学科放到硕博研究生层面推进。这样做的基本考量是，学科交叉应建立在至少对某一学科有较好基础的前提下，否则很容易“门门懂，样样瘟”，看似“万金油”，实则“无一精”。另一方面，日本、韩国、俄罗斯等国的外国语大学的实践表明，传统外语学科在本科阶段可以和区域国别研究做深度融合，而不一定需要单开本科专业。在这一模式下，本科生一二年级学语言，三四年级用语言学和该语言关联的特定对象国的政治、经济、外交等专业知识，也就是说通过专业知识强化专业外语，不再是传统上更被看重的文学语言，为其在研究生阶段进入包括区域国别研究在内的专业领域深造奠定了良好基础。
区域国别研究是外国语言文学学科重要的转型方向但不会是唯一方向，各校应根据自身实际做最优选择。上外在过去十多年的时间里推动了外语教育转型，形成了“外语+多学科领域”交叉融合、“外语+数智领域”交叉融合、“外语+认知神经科学领域”交叉融合鲜明特色，其中区域国别学就是重要样本。本科层次，我们目前选择的是加强区域国别研究与应用微专业等范式，和美国等主要大国的思路接近但又有自身比较优势。
国家需要更多的区域国别人才是事实，也是大势，但外国语言文学类区域国别学本科专业并不能自动解决这个问题。国家急需的是高层次紧缺卓越人才，理论上讲，至少需要懂英语和研究对象国或地区的地方性语言，理想状态甚至包括方言；要在研究对象国或地区有不少于两年的学习、生活或工作经历；至少要掌握一门传统学科的知识体系并拥有跨学科研究的问题意识及理论。
要达到以上要求，仅靠本科教学肯定做不到，本硕博贯通式培养才有可能建立起区域国别人才池。从培养出来到真正“用得上、信得过、靠得住”还需要经过实践和时间的考验。当我们意识到区域国别人才比一般意义上的传统学科人才要更为难得时，就知道优秀的区域国别人才从来都不缺就业机会——无论是决策咨询、商业出海、国际传播、人才培养还是关于外部世界的自主知识体系构建，都离不开区域国别人才的参与和贡献，也就是说区域国别人才的应用场景还是足够丰富的。
问题在于，仅本科专业学习很难达到上述标准。同时，作为新专业，区域国别学本科教学培养的人才还需要在人力资源市场上建立起自己的声誉，这些都需要时间。很多高校在观望，与此不无关系。从人才市场的反馈看，似乎暂时还没有建立起相对传统学科的比较优势。因此，少量试点、控制发展、循序渐进、稳步提升，是一个比较妥帖的发展思路。
作者｜上海外国语大学上海全球治理与区域国别研究院执行院长 教授 杨成
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